Мар 242014
 

Изначально задача ставилась на крупный план, на лицо. Речь идет об обычных детях, не занимающихся в художественных школах и студиях, т.е. об одном уроке ИЗО в неделю. Кто близко знаком с этой темой, тот поймет «болезненность» этой проблемы.

Задача-то ставилась, а дети – подростки, 7–8–9 класс. В этом возрасте все художественное, что еще осталось, как правило идет по ниспадающей.

Так было, так есть, плюс массовое помешательство на компьютере.

А как известно, всякий результат требует труда, усилий. Вот здесь-то и корень проблемы. Мы, учителя, многие еще с советскими дипломами, говорим об особой значимости культуры, подростки говорят, (не все) что усилия по достижению целей не соразмерны со значением уроков ИЗО. Это ошарашивает.

Ладно, еще по значимости математика, английский. Какая еще культура?

У нас свой мир.

Смысл задания, повторюсь, разыграть житейскую ситуацию, лучше эмоционально, что бы можно было «прочесть» по лицам, по ситуации. Конечно, задача сложная и здесь планка приподнята сознательно. На некоторых это действует, другим это непосильно.

В итоге получилось, что получилось. Но, учитывая «среднесть» школы (в плане одного урока ИЗО в неделю), поразмыслить есть о чем.

Sorry, the comment form is closed at this time.